老师必备的一个能力，
就是超越教材中的表述方法，向学生讲解知识。
很多老师，受到教材的影响、以及长期专业训练的影响，
似乎产生了一种 “术语崇拜”，
认为教学中的语言，必须要完全符合教材、按照教材，
否则就可能不正确、让学生产生误解。
然而，老师们往往没有意识到：
比如，如下是一位高职的计算机老师讲 “数据库设计”的教学内容，
她说每次讲到这个内容，学生都觉得非常难懂，
而且老师无论费多少口舌，学生都一直觉得很难懂……
大家看看，如果您自己作为一名小白学习者，感受如何：
王珏老师大学学的是计算机专业，曾经也是计算机的专业人士，
但是我看起来，感觉头大、颇有点象天书……
很难想象，一个大学生、尤其是高职院校的学生，
能从这样的表述中，有任何获益！
当然，我是计算机专业人士，
我看不懂，当然知道去哪里找到名师的讲解。
我到CSDN网上搜了一下，
同样的内容，网络大神的讲解就相当简捷：
当然，要想理解“分割”、“依赖”、“传递依赖”，
肯定还是需要一些案例的，
但相信大家也感觉到了：
如上的表述方法，就基本上 接近于“人话”了吧？
反观教材中的表述方法，
任何一个正常人（非专业人士），
都不会觉得它讲的是“人话”！
当然， 教材不说“人话”，也可以理解的，
因为 教材的目标，并不是为了每个学生一看就懂，
它主要还是学科专业体系的内容编排，
遵从的是学科专业知识的表达逻辑
——它追求的是严谨性、完备性、体系化，
“易懂性”并非教材的首要考虑事项
——只有最优秀的教材，才会
因此，之所以“照本宣科”完全无效，
是因为教材中讲的，本就不是“人话”！
老师说的如果也不是“人话”，
那不仅是无用，而且会让学生深恶痛绝吧……
因此，老师在教学中的重要职责，
就是把教材中的表述，转换为“人话”，
让每个具备一般知识水平和思维能力的人，能听得懂、跟得上。
王珏特别推崇的 诺贝尔奖得主、加州理工大学的费曼教授，
以及他提出的“ 费曼学习法”，
其核心也正是如此：
（详见《 从最伟大的教师之一费曼身上，我们能学到什么？ 》）
通过以上“数据库设计原理”的案例
以及“费曼学习法”，
都可以揭示出教学中的一个基本规律：
这和斯坦福大学的舒曼教授，在上个世界80年代提出的PCK理论，
完全吻合！
PCK理论认为：
舒曼教授认为：PCK（学科教学知识）是这样一种知识：
按照舒曼教授所说：
这与我们今天讨论的主题，确实是完全一致的！
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